የጓሮ መማሪያ ክፍሎችዎ

በመስክ ላይ የሚደረግ ምርመራ ግንዛቤን ያሻሽላል። የቨርጂኒያ ግዛት ፓርኮች እና የተፈጥሮ አካባቢዎች ለእንደዚህ አይነት ትምህርት ምቹ ቦታዎች ናቸው።

የቨርጂኒያ ግዛት ፓርኮች እና የተፈጥሮ አካባቢዎች… የጓሮ መማሪያ ክፍሎችዎ የ K-12 የሳይንስ እና የማህበራዊ ጥናቶች ትምህርት እቅዶች በፓርኮች እና በተፈጥሮ አካባቢዎች ጥቅም ላይ እንዲውሉ የተቀናጁ ናቸው። ትምህርቶቹ መምህራን ተማሪዎችን ስለ ተፈጥሮ፣ ታሪክ እና ባህል ለማስተማር ቀላል፣ አዝናኝ እና አስደሳች መንገዶችን ይሰጣሉ። እነዚህ እንዲሁም የመንግስት ፓርኮች ልዩ የሚያደርጉትን ግንዛቤ ለማሳደግ ለሚፈልጉ የስካውቶች፣ የቤት ተማሪዎች እና ቡድኖች እንቅስቃሴዎች ናቸው።

እያንዳንዱ የትምህርት እቅድ

• ከቨርጂኒያ የትምህርት ደረጃዎች ጋር ይዛመዳል።
• አላማዎችን በግልፅ አስቀምጧል።
• የጀርባ መረጃ እና የደረጃ በደረጃ መመሪያዎች አሉት።
• የቅድመ እና የድህረ-ጉብኝት ክፍሎች አሉት።
• የተጨማሪ ጥቆማዎችን እና ግብዓቶችን ዝርዝር ያካትታል።

ፍላጎት ያላቸው መምህራን በአቅራቢያ ያሉ የመንግስት ፓርኮችን እና የተፈጥሮ አካባቢ ጥበቃዎችን በማግኘት መጀመር ይችላሉ።

የትምህርት ዕቅዶች

• [Báts~]
  ተማሪው በነፍሳት የሌሊት ወፎች እና በምግብ ምንጫቸው መካከል ያለውን ግንኙነት በሚሸፍነው በሚና ጨዋታ እንቅስቃሴ ስለ የሌሊት ወፍ ይማራል። ቀለል ያለ የኢኮሎጂን መልክ ማሳየት; እና አካላዊ ማመቻቸት እንስሳት ለሕይወት ፍላጎቶች ምላሽ እንዲሰጡ ያስችላቸዋል. ክፍሎች 3 – 10 ።
• ካምፎላጅ
  ተማሪዎች እንስሳትን ከአካባቢያዊ ሁኔታዎች ጋር በማገናዘብ እና ለካሜራ ስኬታማነት ማብራሪያዎችን በመስጠት በቀለም ቅጦች፣ የሰውነት ቅርፅ እና እንቅስቃሴ ላይ ያለውን ልዩነት ይመረምራሉ። ከ K – 7 ።
• አረንጓዴውን መለወጥ
  ተማሪዎች የቀደምት እና የኋለኛው ተከታይ ኳድራቶች የእጽዋት ስብጥር ለውጦችን ይመረምራሉ፡ አንጻራዊ የዕፅዋትን ብዛት በመተንበይ፤ በእጽዋት እና በእንጨት ዕቅዶች መካከል ያለውን ልዩነት መለየት; በተሰጠው ቦታ ውስጥ ተክሎችን መቁጠር; እና የተክሎች ትክክለኛ ሬሾዎችን በማወዳደር. ክፍሎች 6 – 12 ።
• በቼሳፒክ ቤይ የእርስ በርስ ጦርነት
  ተማሪዎች የእርስ በርስ ጦርነት በባህር እና በመሬት ላይ በሚደረጉ ውጊያዎች የቼሳፔክ ቤይ እና ገባር ወንዞቹን ሚና ይገነዘባሉ። ክፍሎች 4 – 12 ።
• ለአደጋ የተጋለጠ ህዝብ
  ተማሪዎች በሕይወት ለመትረፍ እንቅፋት ያለባቸውን ዝርያዎች ባህሪ በመቅረጽ በሕዝብ ደረጃ ላይ ያሉ ለውጦችን ይመረምራሉ።  ክፍሎች 3 – 6 ።
• Fairystones ተማሪዎች ስለ አለቶች፣ ማዕድን እና ሜታሞርፊዝም ይማራሉ፡- የማዕድን ስታውሮላይት (ፌይሪስቶን) ምሳሌ በመጠቀም። መረጃን ለመሰብሰብ፣ ለመሰብሰብ እና ለማቅረብ በቡድን በጋራ መስራት፣ እና በክፍል ውስጥ የተማሩትን (መረጃ) በመስክ ላይ ባለው ነገር (መረጃ) እና ምን ማለት እንደሆነ (ትርጓሜ) ላይ ተግባራዊ ማድረግ. ክፍሎች K፣ 4 ፣ 5 ፣ 6 ፣ 8
• ጫካ ያድጋል
  ተማሪዎች የዘር አወቃቀሩን እና የመበታተን ዘዴዎችን ልዩነት ይመረምራሉ፡የዘርን አካላዊ ገጽታ እና የዛፎችን የመራቢያ ስልቶች በማስረጃዎች እና በድርጊት አይነቶች መካከል ሊኖር የሚችለውን ዝምድና በመለየት የዘር መበተን ዘዴዎች እና ችግኞች የሚገኙበት ቦታ። ክፍሎች 3 – 10 ።
• መሄድ፣ መሄድ...
  ተማሪዎች በአፈር መሸርሸር እና በመሬት አቀማመጥ ላይ ያለውን ሚዛን ይመረምራሉ: ውሃ በአፈር ላይ የሚኖረውን ተፅእኖ በመተንበይ; የአፈር መሸርሸር ማስመሰልን ሞዴል ማድረግ; የፈተና ውጤቶችን ማክበር; መንስኤዎችን እና ውጤቶችን ግምት ውስጥ ማስገባት; አፈርን ለማዳን ለግል እርምጃ እቅድ ማውጣት; እና ስለ የአፈር መሸርሸር ተለዋዋጭ መላምቶች. ክፍሎች 2 – 9 ።
• [Hábí~tát H~úñt]
  ተማሪዎች በመኖሪያ አካባቢዎች መካከል ያለውን ልዩነት ይመረምራሉ፡ በግንኙነት ውስጥ ያሉ ሁኔታዎችን በመተንበይ; ምርመራ ማቀድ; ባዮቲክ እና አቢዮቲክስ ምክንያቶችን ማክበር; የአካባቢ መለኪያዎችን መለካት; መረጃን መሰብሰብ; እና መደምደሚያዎች እና የመግባቢያ ውጤቶች. ክፍሎች 6 – 12 ።
• የነገስታት መኖሪያ
  የሰውነት አካል ለመኖር የሚያስፈልጉትን ነገሮች ይዟል።  በመኖሪያ አካባቢዎች ውስጥ ብዙ ዓይነት ዕፅዋትና እንስሳት አሉ። በዚህ እንቅስቃሴ ውስጥ ተማሪዎች ስለ አበቦች እና ቢራቢሮዎች የሰውነት አካል ይማራሉ. ተማሪዎች አንድ መኖሪያ ፍጥረታት ለመኖር የሚያስፈልጉትን ነገሮች እንደያዘ ይማራሉ። የአበባ ብናኝ በእጽዋት መካከል እንዴት እንደሚተላለፍ ይማራሉ እና በአገር በቀል እፅዋት ላይ ምርምር ያደርጋሉ እና የማጣቀሻ ቁሳቁሶችን በመጠቀም ስለ ተወላጅ ተክሎች ጥቅም ይማራሉ.  ተማሪዎች በዚህ መኖሪያ ውስጥ የሚመለከቷቸውን የተለያዩ ዕፅዋትና እንስሳት መዝገብ ይፈጥራሉ። ከ K – 5 ።
• ትናንሽ ሊምኖሎጂስቶች
  “ሊመን” የሚለው የግሪክ ቃል የውሃ ገንዳ ወይም ረግረጋማ ሐይቅ ማለት ሲሆን ስለዚህ “ትንሽ ሊምኖሎጂስት” የንፁህ ውሃ አካላትን የሚያጠና ትንሽ ሰው ነው። የዚህ የትምህርት እቅድ ለመከተል ቀላል የሆኑ አቅጣጫዎች ተማሪዎችዎ የኩሬውን ህይወት እንዲመረምሩ እና ልክ እንደ ባለሙያ ሊምኖሎጂስቶች ግኝቶቹን እንዲያትሙ ያግዛቸዋል። ክፍሎች 3-6
• ብዙ የበሰበሰ
  ተማሪዎች የእጽዋት መበስበስን ፈልገው ይመረምራሉ; በሚበላሹ ምዝግቦች ውስጥ እና በዙሪያው የሚኖሩ አንዳንድ ፍጥረታትን መለየት; እና የበሰበሰ ሎግ በጫካ ውስጥ ጠቃሚ ተግባርን የሚያገለግል እና ብዙ አይነት ህይወትን የሚደግፍ መኖሪያ መሆኑን ተረዱ። ክፍሎች 3 – 10 ።
• ማርሽ ማርች
  ተማሪዎች የእርጥበት መሬትን የተፈጥሮ አደረጃጀት እና በእርጥበት መሬት እና በአካባቢው አከባቢ መካከል ያለውን ግንኙነት ይመረምራሉ፡ ጥናት በማቀድ; ረግረጋማ ቦታዎችን መመልከት; እና የምክንያት እና የውጤት ግንኙነቶችን ግምት ውስጥ ማስገባት። ክፍሎች 4 – 12 ።
• ማዕድን ማውጣት
  ተማሪዎች በቨርጂኒያ ስለ ማዕድን ማውጣት ይማራሉ፡ የተፈጥሮ ሃብት አጠቃቀምን በመመርመር; የማዕድን ኢኮኖሚን መመርመር; እና ከማዕድን ሀብቶች ውሱን ተፈጥሮ ጋር የተያያዙ ወጪዎችን እና ጥቅማ ጥቅሞችን በመወያየት እና ከእሱ ማውጣት ጋር የተያያዙ ጉዳዮችን በተመለከተ. ከ K – 10 ።
• ቤተኛ ወይም አይደለም
  ሁሉም ሰው ያውቃል ነብሮች፣ ዝሆኖች እና ሰጎኖች በሰሜን አሜሪካ እንደማይዘዋወሩ (ከአራዊት አራዊት ወይም የዱር እንስሳት መናፈሻዎች በስተቀር)። ብዙ ሰዎች በመካከላችን ብዙም ግልፅ ያልሆኑ ነገር ግን እኩል እንግዳ የሆኑ እንስሳት እንዳሉ አይገነዘቡም። ከሌሎች አህጉራት የተውጣጡ የእፅዋት ዝርያዎች በሰዎች እርዳታ እዚህ ተመስርተዋል። ክፍሎች 4-10
• ቀይ ሸክላ
  ተማሪዎች የአፈርን አፈጣጠር ይመረምራሉ እና ስለ ውህደቱ እና ባህሪያቱ ይማራሉ. የአየር ሁኔታን እና የአፈር መሸርሸርን ሂደት በራሳቸው ይመረምራሉ. ይህን የሚያደርጉት፡ በቡድን ሆነው ሳይንሳዊ መረጃዎችን ለመሰብሰብ፣ ለመሰብሰብ እና ለማቅረብ (በቃል እና በጽሁፍ) በመስራት፤ የካርታ ክህሎቶችን እና ቴክኖሎጂዎችን መጠቀምን ጨምሮ የመስክ ምልከታዎችን ማድረግ እና መመዝገብ; ለክፍል ጥናት ናሙናዎችን መሰብሰብ; እና ግኝቶቻቸውን ከሌሎች ቡድኖች ጋር በማዋሃድ. ክፍሎች 5 – 10 ።
• አሸዋ-ሼክስ እና ጭቃ-ፓይስ
  ተማሪዎች የተፈጥሮ ደለል ድርጅት ንድፎችን ይመረምራሉ፡ ናሙናዎችን በመመልከት; የተለያዩ ዓይነት ዝቃጭ ቦታዎችን መተንበይ; ገለልተኛ ተለዋዋጮችን መለየት; ገላጭ የመረጃ መሰብሰቢያ መስፈርቶችን መንደፍ; ናሙናዎችን መሰብሰብ; መረጃን ግራፍ ማድረግ እና መቁጠር; እና መረጃን በመተንተን. ክፍሎች 4 – 12 ።
• ማዕበልን መንገር
  ተማሪዎች የማዕበል ንድፎችን ይመረምራሉ፡ የዝቅተኛ እና ከፍተኛ ማዕበልን ጊዜ እና የውሃ ከፍታ በመወሰን በተወሰነ ቀን የማዕበል ገበታ በመጠቀም በተሰየመ ማመሳከሪያ ጣቢያ; በማመሳከሪያ ጣቢያው እና በማንኛውም ሌላ ቦታ መካከል ያለውን የውሃ ልዩነት ያሰሉ; እና የጨረቃ ደረጃዎችን በማዕበል ከፍታ ላይ ያለውን ተፅእኖ ያወዳድሩ። ክፍሎች 6 – 12 ።
• የውሃ እንቅስቃሴ እና ብስጭት
  ተማሪዎች በውሃ እንቅስቃሴ እና በመላምታዊ ብክለት መበታተን መካከል ሊኖሩ ስለሚችሉ ግንኙነቶች ይመረምራሉ፡- የሞገድ እና ሞገድ መሰረታዊ ባህሪያትን በመገመት፣ በመለካት እና በማስላት፣ የማስመሰል ዘይት መፍሰስ እንቅስቃሴን መተንበይ; እና በባዮታ, በመልክአ ምድሩ እና በሰዎች እንቅስቃሴዎች ላይ የፈሰሰውን ተጽእኖ በመመልከት እና በመተንበይ.
  ክፍሎች 6 – 12 ።
• ውሃ - ለመዞር መንገድ
  ሁሉም ዓይነት ጀልባዎች በቼሳፔክ ቤይ ታሪክ ውስጥ ቁልፍ ተዋናዮች ነበሩ። በዚህ እንቅስቃሴ፣ ተማሪዎች በባህር ወሽመጥ ላይ ስለሚጠቀሙት አንዳንድ ጀልባዎች ለማወቅ የሁለትዮሽ ቁልፍ ይጠቀማሉ። በተጨማሪም የጀልባዎቹን ሞዴሎች በመገንባት በአካባቢው በሚገኝ መናፈሻ ውስጥ ይንሳፈፋሉ. ክፍሎች 4-8
• እርጥብ መሬት በፓን ውስጥ
  የጎርፍ መጥለቅለቅን እና የእርጥበት መሬቶችን ሞዴሊንግ በመቅረጽ እና በመመልከት ደጋማ እና ረግረጋማ መሬት በምጣድ ውስጥ በማጣራት ተማሪዎች በዝናብ፣ በዝናብ እና በእርጥብ መሬቶች መካከል ያለውን ግንኙነት ይመረምራሉ። ከ K – 9 ።
• Wetland የእግር ጉዞ
  ተማሪዎች የእርጥበት መሬትን የተፈጥሮ አደረጃጀት እና በእርጥበት መሬት እና በአካባቢው አከባቢ መካከል ያለውን ግንኙነት ይመረምራሉ፡ ጥናት በማቀድ; እርጥብ መሬትን መመልከት; እና መንስኤ እና ተፅዕኖ ግንኙነቶችን ማገናዘብ. ከ K – 12 ።
• ከየት ነው የሚመጣው? የት ነው የሚሄደው?
  ይህ የትምህርት እቅድ ቆሻሻን እና የሚያደርሰውን ጉዳት ይሸፍናል። ከ K – 6 ።
• የዱር ምግቦች
  ተማሪዎች የእንስሳትን የተለያዩ የምግብ ምርጫዎች እና የአመጋገብ ስልቶችን ይመለከታሉ እና ይገነዘባሉ፤ የመመልከቻ መረጃን ለመሰብሰብ ፣ ለመሰብሰብ እና ለማቅረብ (በቃል እና በጽሑፍ) መተባበር ፣ የመስክ ምልከታዎችን መቅዳት; የተለያዩ የእንስሳት ቡድኖችን መመርመር; የእንስሳት ማመቻቸት ከምግብ ምርጫዎች ጋር እንዴት እንደሚዛመዱ መወሰን; እና እንስሳት በአካባቢያቸው እንዴት እንደሚነኩ (እና ራሳቸው ሊጎዱ እንደሚችሉ) መላምት ማድረግ። ክፍሎች 3 – 10 ።
  

ሌሎች እንቅስቃሴዎች

• Fortune Teller - የእፅዋት እና የእንስሳት እውነታዎችን የሚያሳይ የኦሪጋሚ ጨዋታ
• የተፈጥሮ ቅርስ - ብርቅዬ ዝርያዎችን የሚያሳዩ ቀለም ገጾች
• ሞናርክን አድኑ - ሞናርክ ቢራቢሮዎች በሚጠቀሙባቸው ዕፅዋት ዝርዝር በራሪ ወረቀት